Новый формат занятий на улице приводит к новым идеям:) Не все дети готовы сидеть и слушать пока им читают, тем более на улице. И чем младше ребенок, тем сложнее удерживать его внимание, поэтому нужно что-то, что поможет сконцентрироваться на книжке. Поделюсь несколькими идеями, что мы делаем на улице и в помещении.
⠀
Что отрабатываем: животных, глаголы движения и I can. Я ее беру с детками 2го года обучения, курс полностью будет готов к Новому году. Пока можно купить курс на 1 год, ссылка на описание и бесплатный пробный урок в шапке профиля.
⠀
Первое и самое важное — эту книжку нужно читать с движениями, это помогает сохранить концентрацию на тексте.
Показываем на картинку: What is it? — вначале ждем ответа, а вдруг кто-то знает. It’s a penguin. It can turn his head. I can turn my head. I can do it! — показываете на себе. Can you do it? — и просите повторить движение и фразу.
⠀
Готовим коробку с игрушками по книжке, часть я просто нарисовала:)
При чтении после первого этапа можно доставать нужную игрушку из коробки и выдавать деткам после I want a pebguin. Если детям лексика незнакома я чаще выдаю по очереди, если это не первый урок — то тому, кто первый скажет.
⠀
Играем с игрушками. Варианты:
⠀
показываем всех животных в коробке и спрашиваем: What do you want to find? — I want a cat. Дальше просим закрыть глаза и искать в коробке. What have you found? Is it a cat? — Yes, I’ve found a cat!
⠀
по очереди детки достают животных из коробки, так чтобы остальные не видели и изображают это животное. What am I? Остальные спрашивают Are you a cat?
⠀
усложняем предыдущее задание — просим не только показывать, но и проговаривать I can arch my back. What am I?
⠀
играем в холодно/горячо, по очереди прячем игрушки в кустах. Hot/cold.
⠀
Это то, во что мы играли на улице. В помещении я дополнительно использую печатные материалы:
— пазлы (разрезаю картинки на кусочки)
— сопостовляем картинки животных и части тела
— мемори
— с детками старше эти карточки можно использовать вместо игрушек для пункта 3.s.